一
1.纸带的保存：在上节课结束的时候，我给孩子们演示了纸带如何保存，把纸带对折两下夹到自己的科学书里面。然后把科学书合起来装书包里。所以这节课有超过九成的孩子都带了纸带（也可能是因为回去压根没翻过科学书）。
2.度：在上这一课之前，我听了一节教科版的录课，这节课的老师对于测量结果是准确的说出测了几厘米几毫米，我觉得对于一年级小朋友来说有点超纲。我在看教参的时候，这一课的教学目标也没有涉及度量单位的普及。但是在测量的时候，该怎么恰当的给学生描述这种情况？可以用七厘米多一点点吗？
二
今天我们的科学活动用两个词来形容，就是温暖而又坚定。温暖在我们这个集体聚集在一起，彼此之间有温情，有关怀。坚定在我们一直在前行，带着所有人，带着科学教育的梦。
温暖在，每一个分享都是刘老师黄老师晓翠老师一对一甚至三对一指导打磨出来的；温暖在，见到我们组的娜娜，见到师父杨姐姐，见到欣麟（不过由于下午有课大家都是匆匆忙忙的）。
坚定在，即使短暂的聚在一起，我们也要讨论教学能力、教学方法。坚定在，反思时每一个人的坚持周更；坚定在，我们心里磨不灭的教育热情。也坚定在，我们对自己国家文化的认同（分享时各位老师们的积累很多，出现的古诗词点亮全篇）。
三
我的图片上的两个字是疗愈，看到是这两个字，有点惊讶，又觉得很适合科学，也很适合教育。我曾听人说过，科学可以使人不惑，不忧，不惧，内心平静。而有时候课堂上的闪光点，或者是看到孩子们对于科学的积极态度也是会治愈我们。
教育是一个相互治愈的过程。
