《数字时代的学与教》第五模块学习心得，本模块主要阐述的是信息技术背景下的创新教学模式设计。教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下，为实现特定的教学目标而建立起来的相对稳定的教学活动的结构框架和活动程序。其功能在于，将理论与实践相结合，解决理论与实践相脱离的问题。新课标从理论上提出了教和学的新要求，怎样落实，如何实施，通过教学模式的探索，即可以找到新课程理念的落脚点，换句话说，我们完全可以借助于新型教学模式去实现新理念。是把理论和实践结合起来的最有效、最直截、最便利的途径和工具。此外，教学模式是教学的结构框架和操作程序的有机整合，具有可操作性，能有效地提升教学水平。新型教学模式是手段，是程序，是方法，也是步骤。它既有对课堂结构框架的设计，也有教学流程的规范，具有极强的可操作性，能有效地提升教学水平。
早稻田大学客座教授平井孝志说，所谓模式，就是打造出现象的结构即可构成要素之间的。相互关系，而所谓从“模式思考”，，就是进行这种简单、抽象画、图像式的发想。因此，设计的教学模式时，必须要找出教学过程的构成要素，把她们图像化，并定义彼此之间的关系。
创设新的教学模式将信息技术的融合，将学科进行融合，现在多数创客教学大多数是以独立课程外的形式在校园中实施，例如在学校内设立自创中心或创客实验室，内容也多局限于和科学、信息技术、工程等部分STEM学科相关，能够与主流如语文、数学、英语等学科融合的范例反而较为少见。研究其原因，应是教学者在设计课程时，从创客本体出发的，而不是从学科本位出发。这并不是说不能有独立的创客课程，而是若能将这么好的实践“做中学”的理念的载体与学科整合，应当更能活化已被固定的教学方式。
信息技术的出现使课堂教学模式更加具有开放性和互动性。教师与学生可以实现实时交流，不受时空限制，课堂上教师可以利用多媒体展开教学，学生可以利用微课、网络平台、微博、微信等方式进行学习。教师也随时可以为学生提供海量的知识，指导学生自主查找各种知识的途径和方法，充分满足学生的学习需求，有效提高了教学质量。
教师可以通过信息技术对各种教学细节进行周密的设计，还能够对教学的全程进行监督和记录，分析和统计整个教学过程的各个数据指标。每个阶段的教学工作结束后，被记录的教学数据可以真实、全面、客观地反映整个教学过程。
