在本单元的前两课中，学生已经对物体的外部特征（长短、高矮、距离）进行观察和比较。本节课，学生将通过使用非标准单位测量桌子的高度和长度，完成从比较活动到测量活动的转变，认识到测量是被测量的物体和某一种标准的比较，比较的结果要用数据来描述，且在测量中，要关注公平、准确、方便。
在学生活动之前，我讲解并示范什么是“拃”——张开的大拇指和中指间的长度，让孩子跟着我一起伸出手，正确比出“拃”的手势。
探索第一步：预测。我提出问题，看一看桌子的高度，再看一看你的拃，你觉得桌子的高度相当于你的几拃？
探索第二步：用拃测量桌子的高度，因为桌子的高度没有明显的直线可参照，学生先体验用手直接测量桌子高度不太方便，再体验用纸带测量的好处，再用“拃”测量纸带的长度，这样就可以借助纸带测量桌子的高度。
探索第三步：用拃测量纸带的长度。小组分别用拃测量纸带的长度，把结果记录在纸带上，并在纸带上标出自己的姓名。虽然给学生强调了需要注意的地方，并且还进行了示范，但是过程中还是会出现很多意外，比如有学生还是不会比“拃”的手势，比起来很吃力别扭，有学生一开始是正常的比，到后面手酸了手势就开始变形了等意外情况。
