数字时代，信息技术越来越成为教育变革的推动力。语文教学既要传承又要创新。与第一模块不同，这一模块围绕“技术优势”来展开。技术优势的核心是服务于课堂互动，这种互动不仅是活跃课堂气氛，更是引起学生的高认知高参与和深层思考问题，以帮助每一位学生实现自我成长。
先说说抢权还有挑人这一章节。首先，一节课当中“抢权”不可以多用。会抢权的学生往往对于问题比较有把握，这往往会造成一种大家都会了的假象。对于那些不会的学生往往课堂上就比较容易被忽视，课堂成了一部分少数学生表演的舞台。其次，用来抢权的问题必须要有价值。太难的问题使用抢权可能造成无人作答的尴尬，太简单则不能引起学生高参与度的深层思考。”随机挑人“虽然更有公平性和随机性，能够更大限度的促进学生的参与，但是也得慎用。如果问题太难，有可能随机挑出来的人无法作答造成学生尴尬，如果太简单则显得浪费时间，问题设计可以参考陈蕾老师在”同侪教学法“中谈到的难度介于30%——70%之间。
再说说“电子书包”这一节。电子书包的应用关键是5R，即电子阅读（Reading）、研究搜索（Research）、互动反馈（Response）、教学诊断（Report）和补救学习（Remediation）。而5R的本质是从学出发，走向个性化学习。电子书包的运用对学生的自制力有了比较大的要求，也有可能给学生的视力造成比较大的负担。但是电子书包到底应该如何更好的应用于教学、服务于教学，这依然值得我们耐心地深入思考的。
