有时无声的表扬语言对学生的积极性调动作用更大，在教学中，每当学生完成教师布置的任务后，学习成绩有所提高、积极回答问题、上课专心听讲时，常常希望能...

小学生比较单纯，很重视教师对自己的表扬和鼓励，教师可以适当使用一些物质奖励，但切忌泛滥使用，如果不加以限制的使用，长期的物质刺激还会误导学生的学...

很多时候，教师使用表扬都是采用公开表扬的方式，但不是所有公开表扬都是起正向作用的。对一些高年级的学生，教师在身边低声的称赞比在全班表扬更令他感到...

受到鼓励的学生学习劲头足，主动性很大，自信心有所增加，学习成绩不断提高。教师的表扬可以激发学生思维，引导学生思考，帮助学生成功。因此，教师一定不...

表扬是发自内心深处的赞美，而不是虚假的奉承，不要为表扬而表扬，只有诚心诚意的表扬才会被对方接纳。老师对学生进行表扬时，要有发自内心世界的真实情感...

教师在表扬学生的时候，一定要明确说明为什么表扬他，以便他能够形成一种真正的归因，从而使被表扬的行为获得放大、延伸的效果。不要直接赞美孩子整个人，...

表扬要适量，久居兰室，不闻其香。表扬也是如此，如果学生一直生活在表扬中，就感受不到表扬的存在了，不知不觉中就会失去表扬的榜样力量，从而显示不出表...

要使表扬真正成为教学行为的积极诱因，必须根据学生的个性、心理特点和心理发展水平，要抑扬有度，因人而异。对于表现较好、各方面优秀的学生，教师的表扬...

教师在奖励或表扬学生时，不要受个人对学生的好恶感和心情影响，要对所有学生一视同仁。否则，将会增加学生之间的不满情绪，当然也会降低教师在学生心目中...