杨晴

今天是2023年的12月15日，我在龙岗实验学校上了Describe a line graph 这堂写作课。龙岗实验学校的学生是第一次体验麻吉星课堂，在反馈器的加持下，学生的...

杨晴

“教师不再是传授知识的人，而是学生学习过程的设计师”。这就是我今天上完公开课后出现在脑海中的一句话。根据皮亚杰的认知发展理论，学习就是制造认知冲突，打破认知平衡，进行调适，重...

杨晴

第三模块的共读中，老师们分享了许多课堂实例，让我反思自己的教学，思考改进的方法，收获良多，现将心得总结如下。 一 启动思考，引发对话 在王瑀老师的《地图图例设计家》这节课上，...

杨晴

与第一模块相比，第二模块的共读更聚焦于课堂的实践操作，具体分享和讨论了一些麻吉星功能的使用技巧。这促使我回忆这一个学期以来自己课堂上对这些功能的使用，现将经验和反思总结如下：...

杨晴

“如果教师心中只能放得下正确答案，渐渐的学生就会学会察言观色而忽视思考”，这句话像子弹一样正中我的眉心。几乎在每节课上，我想的都是要让学生尽快的选到那个正确答案，因此会不自觉...

杨晴

核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观，必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力，文化意...

杨晴

1. 课前诊断精确化 本次的公开课授课前，我用麻吉星和E听说结合做了课前诊断，生成的数据让我能够很好的把控学生的学情，也可以更加精准的设置教学目标，从而可以缩减掉一些效率较低...

杨晴

新学期的第一次麻吉星示范课，我的第一个“突破“来自于时长，51分36秒的课堂远远超出正常一堂课的时间。是什么让教学时长脱离了掌控？这是我问自己的第一个问题。随后我发现是因为在...

杨晴

美国著名的思想家，政治家本杰明富兰克林说过这样一句话“Tell me and I forget, teach me and I may remember, involve m...

杨晴

诚如陈老师所言，第一次共读是“唤醒”，我开始真正接触到信息技术融合课堂，新的教学理念，生成性课堂，抢权与挑选，同侪教学法等等，对即将到来的变革充满期待。经过半年的实践，再次共...

杨晴

“什么叫学生中心？”这是王绪溢博士在观看我的课堂后向我提的第一个问题。紧接着，我看到了下面这张图片，这是我课件里的一张图片，底色和字体颜色都很深，可想而知，这样的一张课...

杨晴

使用麻吉星一个月以来，逐渐体会到他的魔力，学生越来越积极的参与课堂，越来越能深度思考，越来越会相互合作。但在初中英语的教学中，除了听说读写课型之外，练习课也是必不可少的，怎样...

杨晴

IRS反馈系统可以“拯救”多少害羞的孩子呢？在共读接近尾声之际，这个问题突然在我脑海中冒了出来。整个共读过程中，我们多次强调“学生中心”，我们学习了很多以学生为中心的教学方法...

杨晴

“信息技术融合教学要成功必须考虑人、事、物等三个要素，不可偏废”。本模块的共读从更加宏观的角度，包括校本模式和教学模式等对信息技术融合教学的方式进行了阐述。 开始共读以来，我...

杨晴

“认知过程可视化”，“数据决策”，“对话和思考”，这是我在这一模块中捕捉到的关键词。通过这一模块的共读，我对于“数据”有了更深层次的理解，也学会了如何将其作为有用的工具指导课...

杨晴

“教育的核心价值不在所教的科目，而在心智能力的学习——获取思考的能力”。这是我在共读第三模块时最大的收获，也是我今后教学的指导理念。十讲内容，把融合信息技术的教学法一个个列出...