在研读“融入创客元素的语文课”这一章节时我明白要将创客运动融合于学科教学，必须从学科的角度思考，也就是以学科单元所要达到的教学目标为出发点，探索创客教学能为达到这个目标做出的贡献，从而确定创客元素在教学活动中所应扮演的角色。从创客精神的角度来思考，在课程教学中融人创客元素就不会受限于实物创造，包括动画、绘图、音乐等非实体形式的创作，也都能纳人可运用的媒介。要培养学生环境描写的写作能力时，老师可以将学生带人真实情境，例如公园、商场等，让学生实地感受;也可以播放影片引导学生观察环境联系生活经验。福州台江区宁化小学林文娟老师选择运用创客动画来提高学生的学习兴趣，通过动画创作来激发学生的想象力与创造力，进而提高语文应用能力。教师可以通过信息化手段的协助，扩大学生写作的发挥空间，提升学生的写作能力。
“融入创客元素的语文课”感悟
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