这几天跟陈蕾老师一起共读王绪溢博士的《数字时代的学与教》，受益匪浅。最大的收获就是如何创造“生本课堂”有了一个比较清晰的思路。诚然，要创造一个以学生为主体的课堂，在现下还有很长的路要走。但我相信，不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河。
我们要创造以生为本的课堂，就要进行一些转变。具体如何操作呢？可以从三个方面：
1.“少即是多”：形式和数量力求简约，内涵和质量绝不简单；
2.“无才能有”：花更多的时间去思考如何在课堂上激发学生们的思考，促进他们思维碰撞；
3.“慢才会快”：教育是慢活、细活，需要深耕细作的关注与规范。学习就像马拉松长跑，要懂得配速，积蓄能量，才能冲刺终点。
我对“少即是多”感触颇深。在课堂中采取适量适时的小组活动，达到有质量的课堂生成。小组形式的学习安排能让全员参与其中，以学生为中心，教师将课堂交还给学生。在借助现在的科学技术（例如反馈器，投屏，超级分类等），推进更好的教育。我们可以在不断的实践中抵达更高阶的融合创新。
创造“以生为本”的课堂，还有一个令我印象深刻的地方，就是备课方面。以前总觉得我们要深度备课，预设学生尽可能发生的课堂反应，从而制作相应的课件，完成一堂课。现在我明白了，课件在精不在多，以基本的框架作为依托，配合学生课堂的实时反应，生成属于本堂课独一无二的课件，让学生自然的参与到课程的每一部分，一起完成学习进程。
最后，诚如书本最后一句话所说，我也在时刻警醒自己，提醒自己：不要说太多，不要给太多，不要想着快点。
