祖父的园子》选自于萧红的《呼兰河传》，是一篇充满诗意的回忆性散文。整篇课文两节课的学习，同学们围绕着几个活动展开：一、提炼词语，梳理文脉（园子里有什么？在园子里干什么？这是一...
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《祖父的园子》教学反思
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《牧场之国》教学反思《牧场之国》是五下第七单元第二篇精读课文，指向阅读的核心目标是体会静态描写和动态描写的表达效果。有了五上第七单元初步体会静态描写和动态描写的经验，在《威尼斯的小艇》这一课进行...
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《y w》拼音教学反思本节课重点学习声母“y w”和整体认读音节“yi wu yu”，首先以一幅图画导入，今天我们要认识的两个声母就藏在这幅图里，你能找到它吗？”，孩子们很快就能找到，并且在书本上...
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《jqx》拼音教学反思这是一年级的学生运用麻吉星教学平台上课的第二节课，带给老师很多惊喜。首先签到后，学生能够听老师的提醒，将反馈器摆放到指定位置。“谁的坐姿最端正？“随即切换到麻吉星的计分功能，...
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《慈母情深》教学反思《慈母情深》是第六单元第一篇精读课文。通过单元导读明确学习目标以后，确定了本单元的学习重点：关注场景和细节描写；用恰当的语言表达感受。第一课时以字词检测、文脉梳理和补充背景为...
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《“漫画”老师》习作教学反思这节习作指导课主题是“漫画”老师，从审题、选材和细节描写几个方面展开教学。 课堂伊始，漫画导入，引导学生认识漫画的特点——夸张的手法，引出对“‘漫画’老师”这一题目的理解，即...
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《数字时代的学与教2》第七板块共读笔记
信息化教学六阶段进化论为教师的信息科技融入教学指明了前进与上升的路径，更重要的是，我们要转变关于教学的认知，才能真正成为“以生为本”的老师。 要想成为一名数字时代的好教师，确...
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《数字时代的学与教2》第六板块共读笔记
不管是线上教学还是线下教学，我们都必须让学生“动”起来。线上教学让学生动起来更加有难度，文中总结的通过开放讨论区、发布答题卡、完成纸质作答、进行线上测试和检查课堂笔记让学生“...
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《数字时代的学与教2》第五板块共读笔记
当我们的课堂从“教师中心”向“以生为本”转变的时候，小组合作学习的机会就会越来越多。如何让每一次小组讨论都有效？如何让每一名学生都能在小组活动中获得真正的成长？ 在平时的教学...
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《数字时代的学与教2》第四模块共读笔记
“数据”、“决策”两个关键词引发的思考： 首先，数据在前，决策在后。信息化课堂会有更多学生的生成，会产出大量与所有学生高度关联的数据，如果我们无视这些数据和生成，仅凭经验做出...
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《数字时代的学与教2》第三模块共读笔记
“聚焦思考”运用”思考金三角“的教学理论与实践课例向我们很好地解析了“如何在课堂上让学习真实地发生”。在老师的教学设计下，学生会主动思考，利用信息技术让思考“被看见”，并在同...
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《数字时代的学与教2》第二模块共读笔记
通过第二章节的学习，我更加明确地认识到：计时与计分有助力管理和激发动力的作用。“挑人”与“抢权”都是为了产生课堂对话，每一次对话，又都为下一轮对话展开奠定基础，将独奏变成合奏...
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《数字时代的学与教2》第一模块共读笔记
回顾第一模块的内容：我们只有努力“看见”每一位学生，设计更适合自己学生的教学活动，通过数据“看见”学生的思维，做出相对较佳的教学决策，才能让每一位学生更好地参与和投入，最大程...
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《奋斗的历程》阅读材料教学反思《奋发的历程》是链接在第四单元的一个综合性学习任务，有三个活动板块： 活动板块一：开展阅读分享会；活动板块二：制作小诗集；活动板块三：写一写自己的心愿 在第一个活动板块中编排...
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《汤姆索亚历险记》教学反思
《汤姆索亚历险记》是“走进外国文学名著”这一单元的最后一篇略读课文，本单元的语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”和“借助作品梗概了解主要内容，学写作品梗概”。因此，把...
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《语文园地三》教学反思本节课以交流本单元“有目的的阅读方法”和词句段运用为教学重点，设计了两个活动： 回顾单元内容，交流阅读方法；根据例句提炼方法进行仿写。 首先带领大家回顾了本单元的几篇课文，几...
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《七律.长征》教学反思《七律.长征》教学反思 《七律.长征》是毛主席在红军长征即将胜利时写下的一首七言律诗，生动地描述了中国工农红军在长征途中战胜艰难险阻的过程。本节课主要赏析诗歌，体会诗句表达的...
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记录评价功能的创造性运用语文课堂中常常运用到麻吉星教学平台的评价功能，特别是读写结合的课型。这是信息技术融合课堂带来的训练学生高阶能力的好时机。但是，每节课我们往往只能随机抽取两到三份作品进行评价，...