关键词一:学生的起点与生长。 统编版语文四年级下册第五单元是习作单元，用逆向设计的思维来说，这个单元学习完了之后，学生要写一篇游记来检验学习结果的。 课堂上，老师要求学生介绍...
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单元整体教学是否继续？
无论任何事情，都要多作“应不应该办”的价值判断，而不仅仅只作“可不可以办”的技术判断。 想起我们的单元整体教学。对于老师而言，难，但这件事应不应该做呢？单元整体教...
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对“单元整体教学”的思考寒假期间，每个学科的老师都做了单元整体教学设计。学期初，我们坐在一起就设计进行展示、研讨、优化。每个年级展示后，大家都会提出自己的思考，同展示团队进行交流，最终展示者会...
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教育问题不是量的问题，而是质的问题义务教育语文课程的结构是以生活为基础创设真实的语文学习情境， 以积极的语文学习实践为主线，以单元学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法以及资源等要...
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《猎人海力布》观课即思《猎人海力布》是统编版五年级上册第三单元的第一篇文本。 简要复述的要素：语言简练，体现时间、地点、人物、起因、经过、结果。 详细复述的要素：添加语言、神态、动作、环境等描写。...
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2020-2021学年第一学期第一期课题研修侧记话题:学习任务的设计 参与者:刘沛方 王莲珍 高丹 明佳丽 王霞 张亮 宋会佩 南亚琼（语文) 冯淑娜 申亚娟 董瑞云 朱美娟 邓华（数学) 宁甲婷...