郭老师有很好的课堂管理意识，通过给出汇报句式模板以及小组分工安排能有效让更多的孩子参与到分类活动中。如果在汇报前有对应的记录指导就更好啦～这些活动可以很有效地训练一年级孩子完整的“活动-记录-汇报”习惯。
另外郭老师写到了学生对“按照是否有足分类”产生了分歧，作为老师我们可能需要从学生的汇报里提炼与总结。认为蛤蜊，蜗牛等动物没有足的孩子可能说不出具体的理由，这时可能需要我们老师点出两类动物在“足的外形特点”方面有不同可以分类；另一部分孩子认为蛤蜊、蜗牛有足，是否是从足的“功能——帮助动物移动身体”上理解的呢？其实两个方向的分类对于一年级的学生来说都是可以的，但我们需要引导学生理解按不同什么标准分会有不同的结果。
一下《给动物分类》教学反思《给动物分类》反思： 1、小游戏引出分类动物 在课程开始时通过猜谜语、听动物叫声和展示动物细节图等小游戏引入动物。这种方式有效地激发了学生的学习兴趣，使他们更加主动地参...
周老师这一节课的设计里有非常多富含童趣的情境，这些情境又很符合教学内容，让人印象深刻。同时也看到周老师在如何更有效指导学生方面进行了多方面的思考，教学环节的逐步拆分，在语言上一步步的修炼；并且确实有一定的指导效果！
作为一名新老师有如此多方面的考虑，周老师对作为教师的个人素养追求是有目共睹的。期待周老师慢慢成长，成为你理想中有松弛感的老师👍👍
《观察一种动物》教学反思《观察一种动物》是教科版小学科学一年级下册《动物》单元第3课，是在观察了校园里的动物后，进一步缩小观察对象，对一种小动物（蜗牛）进行细致、深入的观察。本课也为下一课的教学做准...
杨老师的设计层次很清晰：首先通过盲袋游戏引导学生整理出不同的感官和使用方法；再用“眼”的感官观察物品在获得“看到的信息”的同时与自己的猜想作比较。最后让学生对只用一个感官发现和多感官观察获得的信息谁更真实。
所以，杨老师说学生在盲袋实验时学生的积极参与没有得到很好的回应。我觉得可以在后面的使用多感官比较观察“真假水果”里让学生实践不同的方法，在保护学生的探究欲的同时，又能达成教学目标。
通过感官来发现教学反思本课中，学生将回顾生活中经常用到的感觉器官，并对其作用进行交流；然后通过对用眼观察和用几种感官综合观察物品所得到的信息进行对比，让学生认识到每个感觉器官都有自己能感知的信息，...
结合王老师前2篇反思一起来看，王老师这3节课课对学生要达成的的科学观念目标：“磁铁能指示南北方向。”是了然于心的，通过有设计的利用记录单让学生清楚做指南针的步骤。并渗透工程思想：工程的核心是设计。并且在二课时继续强化。王老师的这一系列的设计在培养学生的核心素养方面是有很大作用的👍👍👍👍
二下1.5《做一个指南针》+单元作业设计规培本周对做一个指南针进行了第二课时的拓展:用更多其他的材料做一个指南针。不仅限于水浮法，也可以是悬挂法和支撑法。 1.自己思考设计一个指南针材料，只要是能找到的都行。（以记录单...
郭老师一边教学一边改进实验的方式是非常实用和有效果的，尤其是如何感受空气的流动性，戳洞这个方法很好。关于郭老师提到的空气轻不好秤量的问题，或者可以试试看用等大密封袋装一密封袋的水（或者一袋泡沫）和一密封袋的空气放天平两端来比较称量（相同体积下比较重量），对一年级的孩子来说或许可以更直观看到空气轻的现象。
一下1.7《认识一袋空气》教学反思本节课的教学思路大致为设置情境→提出问题→进行猜测→实验验证→总结归纳。 一、设置情境→提出问题→进行猜测：激起兴趣，迁移运用 我提前用三个塑料袋装了木块、水、空...
我看到邹老师在没有进行教材内容教学的课堂里仍然有非常丰富的活动安排，尤其在拓展知识里，通过解决“怎样在拔河比赛中获胜”的实际问题，拓展了四年级学生才会学到的摩擦力。并用实际的方案：穿防滑鞋、姿势半蹲来增大摩擦力…根据学校实际情况来拓展，这是很好的科学拓展题材，我也学到了一个很好的思路👍👍。
如何将科创活动与科学课堂作有效的结合值得我们更深入的摸索，期待皱老师继续反馈。
拔河比赛拓展《运动中的科学》教学反思+自然观察教研心得拔河比赛拓展《运动中的科学》教学反思 （本周教学没有进行教材内容的教学，聚焦上周拔河比赛，对蕴含的一些科学知识进行了拓展） 一、主要教学环节 ①认知冲突：上周进行的拔河比赛怎...
阳阳姐通过分析12节优质课，从中提取一节好课的关键信息并进行整合归纳，能非常高效地将每节课的亮点展示到没有来得及观课老师们的眼前。此外也总结了一节好课的设计可以从哪些方面进行思考，这对新老师和没有上过这些课的老师十分友好。曹阳老师的分享值得反复学习和研究，总会发现一个小部分可以适用到自己的课堂。
一节好课的特点（2023金牛区优质课现场课优点总结——好的教学设计）记，一节好课的特点； 一节好课的特点：—— 其实，我们发现一节好课包含了好的教学设计和好的教学实施。那么做到哪些就可以有一份好的教学设计呢？ 首先，我们在进行教学设计时，要对...
吴老师的选择了这一节《摆的快慢》作为新教师的入门课，从吴老师的反思中能看出来，吴老师为了达成这节课的教学目标还是在设计上花了不少心思，这些都是吴老师关注学生和关注课堂的体现。然后我也注意到当天听课老师给出的一些建议，这些建议都对新教师的课堂教学都有直接的帮助，希望吴老师能好好消化，内化成自己的专业能力。我们常说要关注学生，如何用更专业的方式关注学生其实就是在课堂上的这些点滴小事慢慢炼成的。加油！
五上3.5《摆的快慢》教学反思在本周，我参与了天回小学校新教师入格课的教学，感受颇多，写下来与大家分享。通过上一课的学习，学生了解了摆的构造，并能动手制作摆，学会了测量摆每分钟摆动的次数，初步建构了“摆的...
李老师把这节课学生的探究实验部分磨的很细，从提出猜想→设计实验→实验操作步骤指导→实验分工要求都有明确的教学环节与之对应。还用演示实验验证了学生猜想摆幅是否对摆的快慢有影响。可见李老师有认真的站在学生的角度来思考这节课如何让学生科学思维有提升。
但李老师提到的教学时间紧张确实也是实际的问题，我觉得可以这样来试试：
1.这节课的是前面一节课的延伸，因此摆的操作注意事项可以一张PPT提醒，不用过度强调。
2.关于对比实验的设计，五年级学生是有完成一个完整实验设计的能力的，老师可以让学生短暂思考后口头表述，通过学生表述+老师板书示意图的方式提醒全班学生如何完成，起到规范实验操作的作用；
3.实验时间，教材里给的是每组测试时间为30s，为了考虑学生实验的完整性，可以适当减少，比如更改为20s是可以节省实验时间的。
以上就是我的一些简单想法哈。😄😄
五上3-5《摆的快慢》教学反思【教学目标】 1、科学观念：通过实验研究，认识到摆的快慢与摆锤质量无关，与摆绳长短有关，摆绳越短，摆动越快，反之则越慢，并应用于摆钟快慢的调节。 2、科学思维：通过获得的数据...
余老师在让学生正式进行活动之前，明确评价量规和明确小组分工，介绍制作材料等方面的教师活动都有利于学生提高学生对活动本身的专注度。再结合有效的策略，学生们在这样的课堂上肯定能获得思维上的提升和成就感体验。能有效践行学生是课堂的设计者和参与者。真厉害👍👍
五上3-6《制作摆钟》教学反思与新教师培训收获在上一课中，学生通过研究已经发现，摆的摆动快慢与摆绳长短有关。摆绳越长摆动就越慢，摆绳越短摆动就越快。本课又为学生的研究设置了新问题，机械摆钟里的钟摆每分钟摆动60次，如果要...
余老师能将上学期培训的实验要点再次无误的传递给学生，说明余老师有着非常扎实的总结培训经验并内化为自己的专业素养；同时，余老师总结的3点关于验证摆的等时性实验操作的3个要点也很精炼；用来指导学生操作很有价值。不过关于摆的摆动角度由于有比较精确的要求，可以提醒学生带上量角器，先感受5°-10°大概是什么范围，再操作，可能可以减少一些因为摆动角度偏大造成的实验数据有误的情况吧。😄😄😄
五上3-4《机械摆钟》教学反思本课教材设计了两个探索活动，第一个活动是观察钟摆运动的特点，根据测量结果来思考钟摆运动的特点，即钟摆摆动具有等时性；第二个活动是自己制作一个摆并观察摆运动的特点，在发现自制摆...
阳阳姐反思中提到的学生遗忘四年级的电路知识我简直感觉画面重现了，当时学生对电路相关知识的遗忘程度真的深深刺痛了我😂😂
但是转念一想电路相关知识已经是一年半之前的内容了，遗忘了也很正常。所以我当时采取的措施就是上这节课之前先用了一节课让学生重新连接一个简易电路，重走点亮小灯泡之路，复习短路和断路，甚至让他们感受电源短路后电源发烫的程度。
让我欣慰的是，绝大部分学生经过短暂复习之后能就完整回忆起这部分的知识，电路连接的熟练度也有很明显的提升。
所以这件事也在提醒我当遇到前后衔接十分紧密的单元内容时，复习十分有必要，复习是让学生在运用之前的知识时提取更顺利，为掌握新的知识搭好一步台阶。
也希望将这份经验分享给其他还没有遇到这个问题的老师们，大家就可以少走弯路啦！
6年级能量单元第3课《电和磁》教学反思这周遇到家长开放日，刚好是6年级另一个班上到这个内容。我以组装一个简单电路开课，没想到就遇到学生忘了简单电路的组装方式。幸好12个组还是有三个组孩子还记得怎么组装，请成功组装...
首先为余老师能在繁忙的日常教学工作中挤出时间参与这么多节课的打磨过程点大大的赞！！！
虽然余老师谦虚说是自己的絮絮叨叨，但是这种全程参与的过程会比只在现场观摩2节课的感受会更深。很荣幸在余老师的反思里看到了你这么深刻的感受。
其次，余老师对参与和围观打磨每节课中，自己感受最深的亮点都有着重描写，也就是找到了对应的一些方法和方向来解决自己教学中可能会遇到的困难点，这是参与打磨的团队人员很希望能带给新老师的一些干货。
同时我们也希望观课或者参与打磨的老师可以更多的提出自己的见解，哪里感觉怪怪的或者听不懂了，更可以表达出来。可以更加激励我们对教材和学情的分析和理解。从而继续互相促进与进步！
加油！
2023-11-17观摩赛课心得体会11月，我有幸参加了金牛区小学科学“好课堂”优质课赛课观摩，我积极调课参与了3位老师的磨课现场，认真听取了2位老师的现场赛课。她们的课让我感受颇深，收益匪浅。她们的课以深厚的...
李老师的反思中对学情分析得十分细致；六年级的孩子其实他们的空间想象能力还比较欠缺。而且方位方向本身对他们来说本来就不好辨认。
所以李老师提到多视角的观察对促进学生理解地球自转方向是很有必要的，可能还需要给学生重塑东南西北的方向概念，将平面的上北下南左西右东转换为立体空间的方位概念并产生联系。可能更有利于学生建立空间概念，才更快让学生将不同视角观察的现象在头脑中建立对应的空间模型。我们一起探索吧！
六上2-4《谁先迎来黎明》教学反思本节课的教学目标如下： 1、科学观念：通过模拟实验和对生活现象的分析，知道东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎来黎明，认识到地球自西向东绕地轴自转，东边比西边先迎来黎明。 2、科学...
吴老师针对这节课设计的教学环节内容丰富，层次清晰。每个活动环节都提出一个关键问题指向这个学生需要自主思考分析后获得的新的知识。所以也在提醒我们在备课时也要关注到每一个活动设计背后我们想让学生注意到什么，分析什么，回答我们什么，最后他能获得什么。这需要我们一起多多钻研。加油💪
五上2.2《地球的结构》教学反思本课内容起着承上启下的作用，是第1课内容的延续，地球表面复杂的地形地貌与地球的构造有关，其内部构造直接影响着地壳运动。了解地球内部的构造是理解第3课地震和第4课火山喷发成因的...
【教学目标】 科学观念：通过设计、制作并测试不同体积的铝箔船，认识船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。 科学思维：能...
【教学目标】 科学观念：通过设计、制作并测试不同体积的铝箔船，认识船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。 科学思维：能...
今天金牛区科学教师说课比赛的第三场，12位老师为我们带来了多节有深度思考和饱含创意的科学课。 其中，孙琴老师的教具改进和学生作品展示上，操作性很强而且很直观。 张思瑶老师灵活...
本科教学目标： 科学观念：通过实际操作热对流实验，知道热在水中是以对流的方式传递的，认识到热可以在物体间和物体内传递，明白固体、液体、气体都能传递热。 科学思维：运用分析、比...
本课教学目标如下： 科学观念：通过探究实验，知道热量在一物体内传递有一定的方向性，通常热从温度高的物体传向温度低的物体，认识生活、自然中的一些简单热现象。 科学思维：能从事物...
